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坦 然

时间:2013-04-27 10:49来源:未知 作者:莒县陵阳镇中心小学 点击:
坦 然 刘永庭 今天,二年级的数学课应该学习千以内数的认识。上课前,我在思考怎样让学生学的更好一些。依照往年的经验,老师拿着一个计数器在讲台上讲解示范一下,再找几个学生上台来拨一下计数器,这也就算是进行互动学习了。可是,这样做以后,大多数学生

                                    坦 然
                                           刘永庭
 
       今天,二年级的数学课应该学习千以内数的认识。上课前,我在思考怎样让学生学的更好一些。依照往年的经验,老师拿着一个计数器在讲台上讲解示范一下,再找几个学生上台来拨一下计数器,这也就算是进行互动学习了。可是,这样做以后,大多数学生还是没有机会亲自动手拨一拨计数器,亲自经历在计数器上的数数过程,没有形成数学活动经验,结果是后来在做练习时,有些学生照样出错,如从985数到1000的过程中,他们会从990直接跳数到1000,漏掉991-999,归其原因,就是在他们的头脑中没有经历数数的具体过程,没有具体的动手实践活动作为基础,才导致出错,而学生自己并不知道错误出在哪里。  
       往年,学校里只有一个大的计数器,而今年,学校里配置了许多小型计数器。我很想让学生有更多的机会来动手拨一拨计数器。但是,我望一望橱窗里排列整齐的学具,又想一想一位老教师的话“这些学具,宁愿不用……”,是啊,这是老师们辛辛苦苦摆放好的,如果用了,还要再费力去摆放整齐;并且,在使用中,难免有损坏,万一有损坏,谁来负责。用新方法来帮助学生学习是好事,但是在这样做的后面也不免让人有些担心。是用还是不用,我思考着,在老教师们的注视下,我思考着。是什么理由来支持我用呢?只有一个,为了学生学的更好一点,只有这一个。这是拿得出门,上得起桌面的一个理由。  
       我把学生们分成了四个小组,一共用了4个小型计数器,一组一个。活动前,我一再嘱咐学生们,要轻拿轻拨,组长要认真负责看管好。学生们显得很有兴趣,毕竟讲台上的大计数器不如摆在他们面前的小计数器更容易让人引起动手拨一拨的欲望。在简单的学习了基本知识后,我就让学生进行分组拨珠数数活动,要求:小组内人人都要动手做一遍,数一遍,在一个人动手拨珠操作时,其他同组学生也要跟着一起数数。一共做了2次练习,一次是从985数到1000,另一次是从198数到206。小组长很认真,组员也很认真。课堂里似乎只剩下了学生们的操作活动。我站在他们周围观看,这时,我才真正认识到了教师作为组织者、引导者的重要涵义。学生何中晴,在班里虽然学习倒数,这时也在认真地拨珠数数。学生何中鑫虽然从199数到200时,拨珠错了,但在本组同学们的多次帮助下,终于亲手把珠拨对了,数对了……  
       放学后,我骑车慢慢走在回家的路上。路边的油菜花正好开了,一片金黄,许多蜜蜂正在忙着采蜜。“老师好!”忽然,从路边地里传来一声问好,循声望去,原来是学生何中晴,她正在和其他几个小她几岁的小朋友在地头玩耍,眼睛向这望着,脸上露出甜甜的笑。  
       我也笑了。一个学习成绩很差的学生,脸上居然流露出了学习之后的高兴感。我的心有些坦然。  
望一望远处,落日余晖中,一座高楼隐隐显现,那是正在建设中的莒国大饭店。沭河桥上的华灯已经亮了,好一个沭河盛景啊!  
 

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